Logopedia | Dott.ssa Bianconi

ORECCHIE CONIGLIO GONFIABILI
Questo è un gioco molto utile per catturare l’interesse dei bimbi piccolini o più sfuggenti, che devono ancora acquisire o stabilizzare i prerequisiti del linguaggio, in particolare: il contatto visivo, l’attenzione congiunta, la reciprocità, l’alternanza del turno.
Essendo molto motivante ci permette anche di prolungare i tempi di attenzione e di gioco in quei bimbi che tendono a “stufarsi subito” di ciò che gli proponiamo.
Si gioca faccia-a-faccia, aspetto importantissimo della reciprocità, e dato che le orecchie si posizionano sopra la testa, il gioco “obbliga” il bimbo a guardarci in viso! Si creano così moltissime occasioni di contatto di sguardo, utilissime a quei bimbi che faticano proprio in questo prerequisito.
Inoltre possiamo sempre associare differenti suoni, onomatopee, paroline, frasi e routine linguistiche al gioco!
DAI 18 MESI.
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ACCHIAPPA IL CONIGLIO
Un coniglietto morbido morbido è pronto a saltare in aria se si prende la carota sbagliata! I bimbi sono davvero molto attratti da questa tipologia di giochi che creano un effetto sorpresa.
E’ molto adatto per lavorare sulla scelta e l’indicazione (quale carota prendi?), sull’alternanza del turno, l’attenzione congiunta ed il contatto visivo (enfatizziamo molto, con la voce ed uno sguardo sorpreso, il momento in cui stiamo per prendere la carota: “eeeeeeee… viaaaa!”; “oh! Chissà se salta! Pronti, vediamo, vediamo,…hop”!).
Utilissimo per stimolare le prime paroline e le prime piccole frasi.
Con i piccolini nella fascia 2-4 anni, il mio consiglio è di impostare la regola che chi fa saltare il coniglio vince (e non viceversa, come vorrebbe il gioco).
DAI 24 MESI.
PUOI TROVARLO QUI – Stessa tipologia di gioco: Il Coccodentista

GLIMMIES POLARIS
Sono bamboline che si illuminano quando ci soffiamo sopra! Nella loro semplicità sono un gioco preziosissimo per allenare alcuni prerequisiti del linguaggio. IMITAZIONE: quando soffiamo sulla bambolina il bimbo percepisce un cambiamento visibile ed è maggiormente stimolato ad imitare il nostro gesto; ALTERNANZA DEL TURNO: soffiamo a turno, prima passandoci la stessa bambola, poi tenendo in mano ciascuno la propria ma imparando ad aspettare e rispettare la turnazione; ATTENZIONE CONGIUNTA: i bimbi che tendono a giocare isolati, senza ricercare l’interazione con noi, possono più facilmente essere agganciati e mantenuti in un’attività di attenzione condivisa se proponiamo giochi visivamente stimolanti; PRASSIE: alleniamo il movimento del soffiare, con un gioco alternativo alle bolle o le candeline. PRIME PAROLINE: possiamo stimolare primi suoni come “ooooh, via, a me, a te, dai, ancora,…”
DAI 16-18 MESI.
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BABY PISTA MACCHININE
Questo tipo di piste permettono di dare il “via” alla macchinina, che effettuerà poi tutto il percorso schizzando fuori a tutta velocità!
Sono utili per stimolare l’attenzione congiunta ed il contatto visivo: teniamo la macchinina in posizione di partenza dicendo “proontiiiii…” e aspettiamo che il bimbo ci guardi come segnale per il “via”; oppure teniamola in mano e aspettiamo che ci guardi o la indichi per richiederla con intenzionalità.
Possiamo chiedere al bimbo di scegliere indicando, di imitare rumori ed onomatopee o le prime paroline (oooooh, pronti-viaaaaa, rosso, blu, su, giù, a me, a te,…) e alleniamo l’attesa e l’alternanza del turno.
Tutti prerequisiti necessari allo sviluppo del linguaggio.
DAI 18-20 MESI.
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GIOCO DEL BOWLING PER PICCOLINI
Il gioco dei birilli ha tantissimi vantaggi nella stimolazione dei piccolini. Permette di giocare a terra, e per alcuni bambini questo facilita la produzione di linguaggio e l’interazione perché non devono faticare per stabilizzarsi su un’attività a tavolino.
Inoltre è un gioco motorio con la palla, che aiuta a coinvolgere maggiormente quei bimbi con attenzione congiunta e contatto visivo ancora non stabili e/o con difficoltà di organizzazione del gioco funzionale e simbolico.
Aspettiamo che il bimbo ci guardi per dare il via e lanciare la palla; quando i birilli cadono possiamo dire “giù!!” o “tutti giù!!”; “più” quando non ci sono più birilli in piedi; sfruttare suoni onomatopeici che il bimbo può provare ad imitare più facilmente (bum! ops…) e prime semplici paroline (giù, butto, tutto, ohi, palla,…).
DAI 12 MESI.
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TORRE “MARTELLA E GIRA”
Come la pista delle macchinine, anche questo è un gioco causa-effetto che incuriosisce ed appassiona molto i bimbi piccolini o con importanti difficoltà di linguaggio.
Anche con questo alleniamo la comprensione dei primi colori, la coordinazione occhio-mano e l’uso della forza, produciamo le prime paroline.
Stimoliamo l’attenzione congiunta ed il contatto visivo giocando sempre con la modalità pronti-via,attendendo che il bimbo ci guardi per dare il segnale di via; o teniamo il martello o le palline, cercando di attivare la sua intenzionalità e la sua modalità comunicativa per richiedere ciò che vuole.
Anche con questo gioco impariamo a fare a turno (tocca a me, tocca a te) e a rispettare l’attesa nel momento in cui non tocca a noi.
DAI 18 MESI.
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GRIMACES (Djeco): Facciamo le smorfie!
Per i bambini è importantissimo sviluppare un’attenta osservazione del volto altrui e la capacità di imitazione… anche di smorfie ed espressioni! Questo li aiuta ad acquisire prerequisiti necessari al linguaggio ed anche una maggiore consapevolezza di sé e del proprio corpo.
Ma a volte questi giochi imitativi possono diventare un po’ noiosi, soprattutto per i più grandicelli: io me la cavo con questo gioco di carte, semplicemente pescando da un sacchetto la carta e facendo una gara a chi imita meglio la smorfia! Ma all’interno della confezione trovi le regole per creare varianti di gioco divertenti.
PS: uno specchio a portata di mano è sempre utile in queste attività!
DAI 3 ANNI E MEZZO.
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FERMATA DELL’AUTOBUS
Questo gioco risulta molto utile per preparare i bimbi dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia ai primi concetti base della matematica.
Il gioco consiste nel far salire e scendere i personaggi dal proprio autobus, utilizzando i simboli + (più) e – (meno) come indicazione. In questo modo, attraverso un gioco, i bambini iniziano a sperimentare l’associazione dei simboli matematici con i concetti di aggiungere e sottrarre; si può contare da 1 a 6 e sviluppare i primi semplici calcoli di addizione e sottrazione; si può allenare, inoltre, la capacità di fare previsioni nell’area logico matematica (quante persone ci saranno nell’autobus al termine del proprio turno?).
DAI 5 ANNI e PER I PRIMI ANNI DELLA SCUOLA PRIMARIA
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SPEED CUPS – il gioco dei bicchieri
Lo scopo del gioco è osservare una carta in cui è rappresentata una specifica configurazione di oggetti colorati, e riprodurla il più velocemente possibile con i “bicchierini” a disposizione.
Oltre all’aspetto simbolico (vedo 5 scimmiette colorate e devo rappresentarle con dei bicchierini), questo gioco stimola il bambino a guardare con attenzione, mantenere la giusta sequenza, organizzarsi a livello spaziale, elaborare velocemente informazioni visive, coordinare occhio-mani.
Ad un primo livello, e con bimbi di 4-5 anni, consiglio di giocare senza il fattore tempo: si vince un punto se si è accurati! Man mano che il bambino diventa capace, ci si può sfidare in velocità: il primo che riproduce la foto suona il campanello!
DAI 4 ANNI e PER TUTTA LA SCUOLA PRIMARIA
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PINZETTE – varie tipologie
Possono essere utilizzate per tantissime attività, con l’obiettivo di stimolare abilità di motricità fine nei nostri bimbi. Saper utilizzare uno strumento è un prerequisito fondamentale all’uso delle forbici, della penna, della matita. E utilizzare pinze di differenti tipologie per giocare a prendere piccoli oggetti, sviluppa inoltre le abilità di coordinazione occhio-mano, di prensione e coordinazione bimanuale laddove anche l’altra mano svolge un compito a supporto.
Ecco tante varianti che puoi trovare, per rendere sempre diversa e stimolante l’attività e per sviluppare competenze sempre più specifiche:
PINZETTE JUMBO
PINZETTE SQUEEZY
PINZETTE PER MANI PICCOLINE
PINZETTE FORBICE

MENTAL BLOX
Un gioco molto versatile per stimolare tante competenze di base degli apprendimenti scolastici: la percezione visiva, la pianificazione, strategie di problem solving, la percezione di concetti e rapporti spaziali, forme e posizioni, memoria visiva. Usando le carte si può giocare a riprodurre con i blocchi l’immagine vista nella carta, stando bene attenti a che ogni posizione sia corretta; per i più abili si può chiedere di vedere l’immagine solo all’inizio e poi ricostruire tutto a memoria.
Le indicazioni scritte nelle carte permettono di inserire una variante di gioco che allena ancora di più il ragionamento critico ed il problem solving (es: ricolloca i pezzi in modo che ogni colonna abbia pezzi dello stesso colore): in questo caso ti segnalo che il gioco è in lingua inglese. Ottimo, quindi, per rinforzare l’apprendimento della lingua straniera nei più grandicelli!
DAI 5 ANNI e PER TUTTA LA SCUOLA PRIMARIA e SECONDARIA
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PARQUETRY BLOCKS
Simile al classico tangram, questo gioco coinvolge i bambini nel riprodurre un “tappeto” seguendo la configurazione indicata dalle schede.
Ci sono livelli diversi di difficoltà: alcune schede mostrano i singoli pezzi, altre prevedono che sia il bambino a capire quanti pezzi, quali e come metterli per creare una parte del disegno, altre schede sono in bianco e nero.
Questo gioco aiuta i bambini a sviluppare importanti abilità di attenzione e percezione visiva, coordinazione occhio-mano, orientamento nello spazio, logica e problem solving. Un livello molto più alto rispetto a puzzle o classici giochi di costruzione, utile a favorire gli apprendimenti della letto-scrittura!
DAI 5 ANNI e PER TUTTA LA SCUOLA PRIMARIA e SECONDARIA
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IL LIBRO BATTERIA di Tony Wolf
Per tutti quei bimbi che si preparano ad imparare a leggere, questo libro-gioco rappresenta un ottimo allenamento: per “suonarlo” occorre effettuare una decodifica simbolo-suono, da sinistra verso destra, andando a capo quando occorre.
Il bimbo deve seguire il rigo con gli occhi, effettuando la stessa scansione visiva della lettura, cercando di essere accurato e, man mano, anche rapido. Inoltre, si può giocare a denominare più velocemente possibile, ed in ordine, tutti i colori dei simboli (senza saltarne nessuno!): questo allena la denominazione rapida, un prerequisito che, quando deficitario, correla con difficoltà di lettura.
DAI 5 ANNI e PER TUTTA LA SCUOLA PRIMARIA
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IL FRUTTETO
Come tutti i giochi cooperativi, focalizza la sfida contro un “nemico” comune e abbassa il livello di competizione tra i bambini. Aiuta a sviluppare il senso del giocare insieme ed è molto utile quando in famiglia ci sono fratellini o cuginetti che bisticciano sempre durante il gioco!
Spesso è difficile da trovare in lingua italiana nella versione grande, ma acquistarlo in altre lingue non è un problema poiché le regole sono molto semplici. Si dispongono i frutti sugli alberi del tabellone e si distribuisce ad ogni giocatore un cestino; a turno si lancia il dado e si raccolgono i frutti corrispondenti ma… attenzione! Se esce il corvo bisognerà aggiungere un pezzo del puzzle. Quando il puzzle sarà completo, il corvo arriverà a mangiarsi tutta la frutta!
Lo scopo del gioco è quindi riuscire a raccoglierla tutta prima di lui!
DAI 4 anni in su
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HOP! HOP! HOP! (Djeco)
In questo gioco cooperativo ci si allea per riuscire a portare la pastorella, le pecore ed il cane dalla montagna fino all’ovile. Durante il percorso dovremo passare dalla montagna alla campagna e poi attraversare il fiume passando sopra un ponte… ma attenzione! Il Vento (il nemico comune) può far cadere man mano i pilastri che reggono il ponte!
Lo scopo del gioco è portare tutti in salvo prima che il vento faccia crollare il ponte di legno!
Come ogni gioco cooperativo, quindi, si vince e o si perde tutti insieme.
DAI 4 anni in su
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